〖明师研习〗 总第12期 2021年12月15日

课堂上学生总会出现“心里明白但说不出”“心里明白但词不达意”的现象2018经典语录2，重视课堂的语言表达2018经典语录2，培养学生“说”的能力，是语文教学的核心目标之一。

——白水 王弋

会做人，做个真诚人2018经典语录2；会学习，学会思索和创新；会生活，活出精彩！

——华州 郭华琴

教师应帮助学生用好两个本2018经典语录2：一是“积累本”，整理好词好句，重要知识点，名著阅读心得等。二是“纠错本”，发现错误及时纠正，定期再复盘，直至完全改错。这两个本将成为学生的宝贵财富。

——临渭 贺安然

课堂上，学生会的——检查；学生看了就能会的——用问题等形式组织学生自主学习；学生需要思考交流的——合作学习；学生不会的——教师讲解；学生需要实践深化的——用课堂练习等方式进行。

——临渭 刘青

语文课堂的语言表达能力，长期积淀后会自然地显现在阅读理解中。教师语言的规范性、专业性、文学性，是学生模仿的起源。当然，语言的逻辑性、连贯性也尤为重要。

——临渭 梁暖

语文课堂上提问，问题有无质量，问得是否恰当，问得是否新颖，都值得教师思考。让学生抓住一个问题层层深入讨论，量不多，但难度在提升，学生的思维就会不停地螺旋上升式地飞转，思而得知的乐趣就会逐步产生。

——临渭 曹小白

深挖小说人物形象，教师不能代替学生，要钻透了人物语言动作背后的心理，真正站在了作者的立场，用现实世界的体验来反观作品。如此，人物才能立体丰满，学生才能产生心流体验，才能引发他们对整本书的关注。

——澄城 段鸿

语文课堂教学模式的转变，从两个方面入手2018经典语录2：一是课堂物态形式的改变；二是课堂教学形态的改变。

——临渭 田字格

小说解读，不囿于定论，从人性，时代和社会的角度分析人物形象，旧课文，新视角，不断挖掘经典作品的魅力，提升对世界和人生的认知。

——临渭 史晓静

备复习课时，教师除了要归纳整合复习内容，还要让复习形式多样化，更要精心设计引领语，让复习指令清晰。

——潼关 刘欣

语文学习成果可分三类：一是作品类，文章、视频和书法；二是习题类，作业、试卷等；三是行为类，读熟、背会、能做了。

——渭南 华先生

英语阅读教学中，不能局限于对文章内容的理解和词汇短语的使用，教给学生的必须是阅读技能。

——临渭 路匠匠

作为教师，

我最骄傲的时刻，

是课堂上学生向我投来崇拜的眼神；

作为管理者，

我最幸福的时刻，

是深入课堂和老师们一起成长。

——临渭 年卫利